ELABORATO TIC (PRESENTAZIONE)
1.TITOLO EVOCATIVO-SFIDANTE: ?
SOTTOTITOLO DESCRITTIVO: EMOZIONI IN MOVIMENTO
2.CONTESTO ESSENZIALE
(TIPO DI SCUOLA, CLASSE, CARATTERISTICHE ESSENZIALI E ANONIME DEL SOGGETTO INTERESSATO, TIPO DI PROGRAMMAZIONE, AMBITO DISCIPLINARE DI PERTINENZA DELL’ELABORATO)
CLASSE PRIMA DI LICEO ARTISTICO
ALUNNA CON DISTURBO DELLO SPETTRO AUTISTICO E DEFICIT COGNITIVO MEDIO
NON RACCORDO CON LA PROGRAMMAZIONE DI CLASSE, POCHISSIMI CONTATTI CON I COMPAGNI DI CLASSE
INTERVENTO EDUCATIVO E DIDATTICO DI PERTINENZA DELLA MATERIA EDUCAZIONE MOTORIA,CON RICADUTE TRASVERSALI (COME PREPARAZIONE AD UN LABORATORIO DI DANZA ESPRESSIVA)
3.PANORAMICA ELABORATO E ACCESSO
4.RICOSTRUZIONE DEL PERCORSO E DELLE SCELTE FATTE (Esigenze-Obiettivi-Strumenti-Metodo)
ESIGENZA PRINCIPALE (INDICAZIONE DEL NEUROPSICHIATRA): POTENZIARE LE ABILITA’ SOCIALI, LA GESTIONE E L’ESPRESSIONE DELLE EMOZIONI
OBIETTIVI: MIGLIORARE LA GESTIONE DELLE SITUAZIONI STRESSANTI E L’ESTERIORIZZAZIONE DELLE EMOZIONI, PER RENDERLE SOCIALMENTE ADATTIVE
METODO: videomodeling (presentazione di filmati che mostrano una modalità adeguata di comportamento in certi contesti: una situazione tipica di video modeling prevede la visione di una dimostrazione videoregistrata, seguita dall’imitazione dei comportamenti osservati nel filmato)
SCELTA EFFETTUATA: CREARE UNO STRUMENTO (VIDEO) CHE L’ALUNNA POSSA GESTIRE IN AUTONOMIA A SCUOLA, CHE LA GUIDI NELL’ASSOCIAZIONE TRA EMOZIONI E CONDOTTE MOTORIE ALTERNATIVE A QUELLE SOLITAMENTE MESSE IN ATTO.
5.ESEMPI VISIVI DELLA SLIDE 4
6.CONFRONTO RISULTATI (Risultati attesi/Risultati effettivi)
RISULTATI ATTESI: DOPO UN PRIMO APPROCCIO ALLO STRUMENTO ATTRAVERSO LA MIA MEDIAZIONE, LA FRUIZIONE DEL VIDEO DOVREBBE ESSERE AUTONOMA; DI FRONTE A SITUAZIONI EMOTIVAMENTE SIGNIFICATIVE, VORREI OSSERVARE UNA, SEPPUR MINIMA, GRADUALE MESSA IN ATTO DEI MOVIMENTI PRESENTATI, IN PROGRESSIVA SOSTITUZIONE DI QUELLI AGITI AUTOMATICAMENTE DALLA RAGAZZA.
RISULTATI EFFETTIVI (…)
7.Considerazioni su punti di forza, criticità, sostenibilità e ripetibilità dell'esperienza fatta/Conclusioni: che cosa abbiamo imparato dal punto di vista professionale (IN VIA DI COSTRUZIONE)
PUNTI DI FORZA:(…)
CRITICITA’: L’ALUNNA NON POSSIEDE SMARTPHONE O TABLET, DUNQUE LA FRUIZIONE PUO' AVVENIRE SOLO A SCUOLA
RIPETIBILITA’: IL VIDEO PUO’ ESSERE UTILIZZATO ANCHE DURANTE IL PROSSIMO ANNO SCOLASTICO;
CONCLUSIONE (COSA HO IMPARATO):(…)
che cosa abbiamo imparato dal punto di vista professionale (IN VIA DI COSTRUZIONE)
PUNTI DI FORZA:(…)
CRITICITA’: L’ALUNNA NON POSSIEDE SMARTPHONE O TABLET, DUNQUE LA FRUIZIONE Può AVVENIRE SOLO A SCUOLA
RIPETIBILITA’: IL VIDEO PUO’ ESSERE UTILIZZATO ANCHE DURANTE IL PROSSIMO ANNO SCOLASTICO;
CONCLUSIONE (COSA HO IMPARATO):(…)
